ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
9ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA PROFESSORA ADELINA RÉGIS
PROJETO :
SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE
Objetivo
Geral: Conscientizar o educando sobre a importância da sustentabilidade, da
preservação do meio ambiente e da qualidade de vida, aplicando conceitos
científicos, relacionando a teoria e a prática
em todas as áreas do conhecimento, sendo estas construtoras da
aprendizagem significativa e interdisciplinar, para que as futuras gerações
possam usufruir de benefícios saudáveis.
Professores
envolvidos: Sidinei Rui, Elcio
Alberton, Celso Perotto.
DISCIPLINA
DE FILOSOFIA
I - ITENS DO
PROJETO
1 –
Objetivos Específicos
1.1 –
Primeiros anos
1.1.1 - Recordar aos alunos dos primeiros anos, os
quatro elementos filosóficos da origem do universo;
1.2.1- Relacionar a preocupação com a origem do
universo com as questões contemporâneas de preservação e sustentabilidade;
1.2 –
Segundos anos
1.2.1 – Reconhecer a ordem do universo e do cosmos
no meio das constantes mudanças;
1.2.2 – Interpretar as buscas a sonhos da humanidade
em relação com tudo o que existe na natureza;
1.2.3 – Escolher ações que facilitem a
responsabilidade dos educandos na preservação da “mãe terra” e da qualidade de
vida do ser humano no planeta.
1.3 –
Terceiros anos
1.3.1 – Identificar ações éticas em relação ao uso
da terra-mãe;
1.3.2 – Demonstrar que o valor da liberdade ganha
sua dimensão mais ampla na medida em que ela exercida com responsabilidade;
1.3.3 – Modificar algumas atitudes em relação à
preservação da terra como um bem que está a serviço de todos, mas não pertence
a ninguém. ( Confere: Carta da terra)
1.3.4 - Traçar ações concretas de sustentabilidade
em relação ao eixo “terra” no cotidiano da escola.
2 –
Conteúdos
2.1 – Primeiros anos: Períodos da História da
Filosofia (Pré Socrático);
Segundos anos: A metafísica – Cosmologia e Ontologia;
Terceiros anos: Ética – Liberdade e responsabilidade;
3 – Ações
3.1 – Reduzir o uso de meios físicos para pesquisa
e produção de atividades escolares e aumentar o uso virtual de consultas e
atividades e disponibilizar materiais na forma virtual para estudo e consulta
dos estudantes. Estas duas medidas visam
diminuir a produção de resíduos evitando o desperdício de bens e serviços.
4 –
Atividades
4.1 – Indicar aos alunos os sítios de pesquisa onde
se encontram os conteúdos previstos para o bimestre e que se relacionam com o projeto;
4.2 – Disponibilizar o acesso WIFI em todo o
ambiente da escola, evitando com isso a sobrecarga de horários na sala
informatizada e permitindo que os alunos possam ter acesso às NTCI também na
sala de aula, nos intervalos e no horário do almoço;
4.3 – Utilizando – Notebooks, Tabletes, aparelhos
de telefonia móvel, acessar os sítios indicados e ao final da atividade
produzir um trabalho virtual sobre o tema pesquisado;
5 –
Avaliação
5.1 – Comprovar por meio de dados e gráficos que as
atividades realizadas virtualmente
contribuíram para a redução de resíduos sólidos e consequentemente para a
preservação do planeta e a criação da consciência de preservação do meio
ambiente e da qualidade de vida.
PROJETO : SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE
TÍTULO DO PROJETO: O PAPEL DE CADA UM
Objetivo
Geral: Conscientizar o educando sobre a importância da sustentabilidade, da
preservação do meio ambiente e da qualidade de vida, aplicando conceitos
científicos, relacionando a teoria e a prática
em todas as áreas do conhecimento, sendo estas construtoras da
aprendizagem significativa e interdisciplinar, para que as futuras gerações
possam usufruir de benefícios saudáveis.
Professores
envolvidos: Edgar Centofanti, Sidinei Rui,
Elcio Alberton, Neuza, Janice, Elias Machado, Maria Helene.
DISCIPLINA
DE SOCIOLOGIA
I - ITENS DO
PROJETO
1 –
Objetivos Específicos
1.1 –
Primeiros anos
1.1.1 - Recordar aos alunos os modos de trabalhar a
terra ao longo da história da humanidade;
1.1.2 - Incentivar a redução, o reaproveitamento e
a reciclagem dos resíduos, principalmente na forma de papel.
1.1.3 -
Formar multiplicadores de uma prática de comportamento ambientalmente
responsável.
1.2 –
Segundos anos
1.2.1 – Identificar o uso e distribuição da terra
no Brasil como um direito da sociedade democrática;
1.3 –
Terceiros anos
1.3.1 – Distinguir os processos revolucionários e
de modernização conservadora em relação ao uso e posse da terra;
2 –
Conteúdos
2.1 – Primeiros anos: O trabalho e a produção nas
sociedades tribais, no modelo escravagista e na sociedade moderna capitalista.
Segundos anos: A democracia no Brasil , direitos e cidadania, confrontos
e parcerias;
Terceiros anos: Revolução e transformação social, revoluções no Brasil
no século XX;
3 – Ações
3.1 – Conscientização e racionalização do uso do
papel como recurso pedagógico-didático;
3.2 – Utilização de papeis e impressões em frente e
verso e confecção de blocos de rascunho e escrita com reutilização de impressos
e publicações;
3.3 – Distribuir na escola e distinguir caixas
coletoras de papel das lixeiras comuns para recicláveis e do lixo orgânico;
4 –
Atividades
4.1 – Disponibilizar na sala de recurso pedagógico
uma caixa de papelão identificada com a palavra: REDUZIR – Colocar nela um
número X ou volume (peso) de folhas para
cartazes; ofício e outros papéis costumeiramente utilizados na escola. Outra
caixa com a mesma dimensão identificada com a palavra: REUTILIZAR – Nesta caixa depositar todo o
papel que tiver sido impresso em apenas uma das faces. A terceira caixa seria
identificada com a palavra: RECICLAR – Nesta seriam colocados todos os papeis
que foram utilizados em ambas as faces e destinados à reciclagem. A confecção
destas caixas pode ser uma atividade partilhada com o professor de Artes.
4.2 – Ao final de cada semana contar ou pesar as
caixas para verificar o consumo, a reutilização e a reciclagem realizada na
escola. Disponibilizar gráficos e dados sobre esta realidade no blog da escola
de modo a tornar a atividade conhecida sem o consumo de tintas e papéis. (NB:
Isto poderia ser também realizado em cada sala de aula).
4.3 – Ao final do semestre realizar com os alunos uma
confraternização ou premiação aos alunos que mais praticaram as três ações. (A
viabilização desta atividade será melhor efetivada se as caixas forem de cada
turma).
4.4 – Realizar as atividades das turmas
virtualmente e no final fazer os cálculos sobre a redução no consumo de papel
por cada uma das turmas e pela escola inteira.
5 –
Avaliação
5.1 – Comprovar por meio de dados e gráficos
publicados virtualmente que as atividades
realizadas contribuíram para a redução de resíduos sólidos e
consequentemente para a preservação do planeta e a criação da consciência de
preservação do meio ambiente e da qualidade de vida.
