segunda-feira, 22 de dezembro de 2014

AMIZADE E FILOSOFIA



A indústria da cultura patrocinada pelos meios de comunicação social, encarregou-se de transformar datas já consagradas no imaginário popular como em ocasiões para valorizar o ser humano, sua história e suas relações em oportunidades de negócio, de lucro e de consumo. Como se isso não fosse ainda suficiente para satisfazer a sua ânsia de ganhar, e desfrutar das boas e reais intenções de tantos que muitas vezes não conseguem fazer um juízo crítico daquilo que veem e ouvem, acabaram de criar o dia do homem. Por um lapso que causa estranheza, passou desapercibido ao leão do consumo o dia do amigo, esta é uma das poucas datas ainda não infectadas pelo comercio, não obstante ter sua origem muito anterior ao fenômeno que se denomina indústria da cultura.
É verdade também que a cultura brasileira ainda não incorporou este momento como uma oportunidade para valorizar a pessoa daquele que se escolhe como confidente e muitas vezes conselheiro.
Aproveitando o vinte de julho e as considerações feitas pelo autor citado, nas fontes de referência, este artigo tem por objetivo ajudar a perceber as dimensões que a virtude da amizade alcança no pensamento dos filósofos de todos os tempos. A brevidade que o texto exige impede uma abordagem de maior consistência, razão pela qual se fara apenas breves considerações sobre cada um dos tópicos.
Embora nem sempre compreendida e vivida como tal a amizade pode ser entendida como a forma mais alta do amor e a base de todos os amores. Assim se lê na Sagrada Escritura no livro dos Provérbios: "Um amigo fiel é uma grande proteção: quem o encontrou descobriu um tesouro", e o mesmo livro ainda diz: "tenha muitos amigos, mas apenas para um deles abra seu coração",  ou seja, que apenas um seja seu confidente, aquele a quem você pode chorar suas lágrimas e em cujos ombros pode depositar suas cruzes.
Praticamente não há um filosofo na historia que tenha se esquecido de falar sobre esta virtude de tamanha importância para a sobrevivência da espécie, como dirá mais tarde Martin Luther King: "Ou nos damos as mãos ou morremos todos como idiotas".
Para o filosofo Montagne construir laço de amizade com alguém implica compreender que a sociedade na qual seus cidadãos vivem como amigos é uma sociedade quase perfeita. Do ponto de vista das relações sociais a amizade torna possível alcançar os preceitos de igualdade e reciprocidade.
Pode-se servir da amizade como uma critica aos valores modernos, entre eles, como já se mencionou a "cultura mercadoria" patrocinada pelo desejo de consumo. Segundo a visão do filósofo Frederic Nietzshe a amizade é superior a todos os demais sentimentos, afirma ele: "a Antiguidade viveu a amizade até o máximo e com energia a encarou de forma exaustiva, e a levou quase consigo para a sepultura".
Foi Plutarco quem tratou da amizade sob um ponto de vista muito atual, isto é, encarar como a possibilidade de levar vantagem. Na obra "como tirar proveito de seus amigos e da maneira de distinguir o bajulador do amigo," Plutarco reconhece o valor da franqueza como remédio contra todas as ciladas e afirma que a sinceridade sem rodeios é a maneira para conquistar a verdade. 


REFERENCIA

OLIVEIRA, Jelson. Sabedoria Pratica, Curitiba, Champagnat, 2012, p. 59 - 95.

segunda-feira, 1 de dezembro de 2014

PROFESSOR: UM TRABALHADOR DA CONTRADIÇÃO

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES AO TEXTO :
O PROFESSOR NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA:
UM TRABALHADOR DA CONTRADIÇÃO



Bernard Charlot
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade,
Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez. 2008 17


No texto em questão o autor argumenta sobre a necessidade de definir a missão do professor e da escola em meio às contradições. Para isso ele começa desmistificando o que chamamos de contradições da escola e da profissão e ajudando a perceber que estas são contradições da sociedade como um todo e que por consequencia a escola não estaria imune delas, posto que aí esteja inserida.

Fica bastante clara na posição do autor que os “problemas” na escola não podem ser tratados apenas sob o ponto de vista do pedagógico. Esta afirmação fazemos questão de transcrevê-la textualmente: “As contradições relativas à escola são contradições sociais a respeito da escola e não contradições dentro da escola”.

E a partir desta convicção ele faz uma longa fundamentação sobre o papel social da escola e vice versa e conclui dizendo que esta interação contraditória é responsável pela desestabilização da função do docente.

No contexto da globalização aparece também no âmbito escolar e em alta escala a questão da eficácia, do resultado e da autonomia. Esta última é bastante mais ampla do que em outras épocas, mas por outro lado trouxe consigo a responsabilidade pelo sucesso ou pelo fracasso.

O mundo globalizado “quebrou as imagens” e também a do professor que agora já não é mais uma referência para os alunos que muitas vezes nem o incluem entre as fontes para obter informações sobre o mundo.

A sociedade de contradições torna o professor um indivíduo também contraditório. Por mais que ele sonhe com uma nova forma de se relacionar com os educandos continua repetindo práticas e conceitos já desacreditados e altamente questionados. Entre os exemplos pode ser citada a prática de atribuir nota como critério último para o processo avaliativo.

É verdade também que a missão de educar tem uma projeção simbólica e é sobre esta imagem que são projetadas todas as contradições sociais na maioria das vezes como se fossem restritas ao mundo da escola e da educação.

Ao longo da história não faltam ficções e até algumas situações reais de escolas ideais. Há as que são narradas a partir da realidade e delas temos livros, filmes portfólios e assim por diante. Há as que são produzidas a partir da ficção de autores e que tomo a liberdade de mencionar como a que vimos no filme “Sociedade dos poetas mortos” da década de 1990; ou Escritores da liberdade de 2007. Nesta última professor e aluno são considerados impossíveis e estabelecem um processo de transformação que se dá por meio da busca de algo que modifique suas vidas. Comentanto este filme Hannah Arendt, “aponta duas causas que podem ter relação profunda com a crise da educação em nossa época: a incapacidade de a escola levar os alunos para pensar e a perda da autoridade dos pais e professores”.

A partir destas narrativas parece ser possível ir além do que aponta Charlot, isto é, o professor não pode ser colocado nem na posição de vítima muito menos de herói. Retomo para isso as palavras de Hannah Arendt : “Uma educação que não exercita o ato de pensar, com todos os seus riscos, além da própria ausência de pensamento, tem como efeito o não comprometimento, o não tomar decisões, ou não se responsabilizar por elas. “A tarefa fundamental do pensar é descongelar as definições que vão sendo produzidas, inclusive pelo conhecimento e pela compreensão e que vão sendo cristalizados na história". A tarefa do pensar é abrir o que os conceitos sintetizam, é permitir que aquilo que ficou preso nos limites da sua própria definição seja liberado. É livrar o sentido e o significado dos acontecimentos e das coisas da camisa-de-força dos conceitos” (CRITELLI, 2006, p. 80).

A nosso ver a afirmação de Hannah Arendt supera o que chamamos de “caça as bruxas” ou de quem é a culpa. Aberta esta consciência será possível compreender que o professor é aquele que aceita a dinâmica da sociedade e a incorpora no seu mundo. Neste contexto “negocia, gere a contradição, não desiste de ensinar e, apesar de tudo, mas nem sempre, consegue formar os seus alunos”.

Com certeza essa compreensão haverá de superar as dicotomias entre o que se costuma chamar de tradicional ou construtivista. Superada essa contradição ficará muito mais fácil fugir ao simplismo da busca de culpados ou da taxação de responsabilidades. Neste novo conceito professores e alunos, ora de mãos dadas ora por caminhos distintos compreenderão que “ensinar é ao mesmo tempo mobilizar a atividade dos alunos para que construam saberes” muitos deles apenas reescritos a partir do legado das gerações.

As contradições da sociedade na qual a escola está inserida parece ser bastante reproduzida no interior da escola na medida em que todos os envolvidos no processo “interiorizam a notação como função central do ensino”.

Sob esta ótica não se pode fugir da realidade das escolas cuja missão é universalista, mas que trabalha com indivíduos na sua particularidade. Isto significa dizer que a função universal da escola não é precisamente ensinar, mas facilitar que os alunos aprendam. Por conta da universalidade da escola não se pode imaginar que esta seja uma instituição sem regras ou normas, mas acima de tudo há que se compreendê-la como lugar no qual é facilitado ao ser humano tornar-se membro de uma sociedade e de uma cultura na condição de sujeito singular e insubstituível.

Com certeza sob esta ótica será possível fugir do que chamamos de dicotomia simplista, isso é, de quem é a culpa, ou qual a imagem do professor. Parece certo que se trata de um trabalhador da contradição. Ele vive entre a função de facilitar ao aprendente ir ao encontro da universalidade que permita compreender a vida e garantir a aprovação nas barreiras imediatas que a sociedade impõe como limites de crescimento.

Com toda a carga ideológica que a sentença pode ter, gosto muito do texto:

“Professor(a)!
Trago-te um recado de muitas pessoas.
Houve gente que praticou uma boa ação e manda-te dizer
que foi porque teu exemplo convenceu.
Houve alguém que venceu na vida e manda-te dizer
que foi porque tuas lições permaneceram.
E houve mais alguém que superou a dor e manda-te dizer
que foi a lembrança da tua coragem que o ajudou.
Por isso que és importante. O teu trabalho é o mais nobre.
De ti nasce a razão e progresso, a união e harmonia de um povo.
E agora... Sorri!!!
Esquece o cansaço e a preocupação porque há muita gente
pedindo a Deus para que sejas muito feliz.” (Autor desconhecido).

terça-feira, 25 de novembro de 2014

ATIVIDADES 1 e 2 DO PLANO DE AÇÃO COLETIVA 2 (PLAC2)

De acordo com a atividade sugerida e transcrita a seguir:


No primeiro momento, seu grupo deverá atender às seguintes orientações: 

a) Os grupos de formação em cada escola escolhem uma experiência de prática pedagógica do seu repertório comum que, de alguma maneira, tenham-lhes sido inspiradoras – seja pelo modo inovador como integraram as TDIC em rede, seja pelo modo como mobilizaram e impactaram a vida dos seus participantes etc. 
b) Escolhidas as experiências, o grupo deve organizar, uma apresentação que, ao mesmo tempo que as descreva (local, contexto, pessoas envolvidas, desenvolvimento, metodologia, resultados, tecnologias usadas), explique por que razão elas foram escolhidas como práticas inspiradoras. 
c) Pronta a apresentação, cada grupo deve torná-la pública na internet, no Blog da sua escola, e o link correspondente deve ser divulgado no fórum de discussão do grupo de escolas parceiras, intitulado "Ampliando nossos repertórios de aprendizagem em rede". 

Os cursistas da Escola de Educação Básica Professora Adelina Régis escolheram como experiência a ser socializada o podcast anexo.

sábado, 11 de outubro de 2014

CARTA AOS ALUNOS DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA ADELINA RÉGIS

Olá bonito(a)!
Hoje quero falar com  Você.
Você aluno(a) é inteligente e capaz de perceber o esforço que o professor tem feito para estar próximo das suas necessidades. Você sabe que muitas vezes tento  aproximação com uma palavra que até parece “deboche”. Outras vezes arrisco uma proximidade física, tento acariciar seu rosto, brincar com seu cabelo, bater no seu ombro. Não poucas vezes fui mal interpretado em todas essas iniciativas.
Você também sabe que tenho feito esforço significativo para compreender suas dificuldades e particularidades, mas que também sou exigente e algumas vezes intransigente. Prazos, qualidade das atividades, cumprimento de horários, cuidado com o material didático para a matéria são quase uma obsessão para mim. 
Para quem foi meu aluno em 2013, percebeu que fiz uma mudança radical no modo de me relacionar com os alunos e na didática das aulas. Neste ano a preparação dos conteúdos, os exercícios, o  contrato pedagógico que estabelecemos no início do ano, a alteração do contrato no segundo semestre com a organização das equipes de trabalho foram todas iniciativas que ajudaram no desempenho de nossa atividade e na melhora das relações entre nós.
Mas, apesar disso percebo que ainda estamos com dificuldade de falar a mesma linguagem, algumas vezes parece que falo “grego” ou “mandarim”. Tenho muita vontade de conhecer melhor você, saber das suas dificuldades e ser um “ombro amigo”. Ganhar sua confiança!
Você sabe que sempre fui um entusiasta em relação ao uso das tecnologias digitais de comunicação. Vou lhe fazer um desafio e confiar na sua seriedade. Ao final desta carta faça comentários, pode ser anônimo. Diga o que Você quer que o professor modifique no seu modo de trabalhar para ajudá-lo, bem como para colaborar com as próximas gerações de alunos que terão contato conosco.
Afinal de contas o principal objetivo do professor e da escola é facilitar ao aluno(a) aprender e que permanecendo na escola ele(a) conclua com sucesso o ensino médio. Vamos procurar junto um caminho para ter mais êxito nessa empreitada.
Conto com Você!
Professor Elcio Alberton

segunda-feira, 6 de outubro de 2014

CONTEÚDOS DE FILOSOFIA PARA O 4º BIMESTRE 2014 - ESCOLA PROFª ADELINA RÉGIS - VIDEIRA - SC

TODAS AS TURMAS  – QUARTO BIMESTRE

AMIZADE E FILOSOFIA

A palavra filosofia no original grego significa “amor pelo saber” e o filósofo é considerado um “amigo o saber”. A partir desse conceito é possível fazer um percurso sobre o pensamento de diversos pensadores e sua compreensão do que é Amizade.
A raiz da palavra, na língua latina  se escreve: amicitia e significa: “sentimento recíproco entre duas pessoas desprovido de caráter sexual e estabelecendo-se sob o signo da igualdade e do respeito aos mesmos direitos e deveres”. Existe um diálogo latino que define amizade como sendo a arte da de tornar as pessoas iguais.
Na língua grega, três palavras estão na raiz do termo amizade:
1)            Philia esta palavra foi utilizada pelos gregos para definir o amor vivenciado dentro da família, isso significa dizer um amor desinteressado. Os pais amam os filhos e estes amam os pais de modo desinteressado e sem pedir nada em troca.
2)            Eros esta palavra foi usada pelos gregos para conceituar a amizade que termina com reciprocidade sob o ponto de vista da sexualidade. Neste caso duas pessoas mantém uma relação de amizade que é alimentada pela reciprocidade e entrega de um para o outro na dimensão da sexualidade.
3)            Ágape – Esta definição de amizade foi entendida também como amor que se doa de modo incondicional. Neste caso trata-se da amizade de modo espontâneo, que se preocupa com o outro sem esperar nada em troca.
O mais importante conceito sobre AMIZADE conhecido até a atualidade se encontra num  diálogo de Platão com o nome de “O Banquete”. O diálogo acontece durante um banquete oferecido pelo poeta Agaton aos seus amigos, cuja finalidade era se entreterem sobre o amor da ciência e do belo.  Durante o banquete cada um dos participantes faz um elogio à amizade. Um dos mais importantes convidados do banquete era Sócrates, que ao fazer uso da palavra faz um elogio da beleza e fala sobre o amor e amizade dizendo que o ser humano evolui na compreensão da amizade  passando primeiro pela admiração do corpo, em seguida pela amizade da alma, depois pelas boas obras humanas em seguida ao amor pela ciência e a sabedoria. Segundo Sócrates a verdadeira amizade é o desejo de imortalidade aspiração da beleza em si mesma. Ele garante que o amor manifestado ao que é sensível só será realmente verdadeiro quando levar as pessoas ao amor espiritual. Esta forma de amizade é conhecida na atualidade como “amor platônico”.
Aristóteles trata da amizade na obra: “Ética a Nicômaco”, neste texto o filósofo garante que a cidade ideal é construída tendo por base a amizade. Segundo ele, qualquer construção depende de boas amizades e isso é forma mais genuína de justiça. Para Aristóteles existem três formas de cultivar amizade: A primeira é uma disposição de caráter e, portanto, só acontece entre pessoas boas; A segunda voltada para o prazer. Neste caso envolve a sexualidade; A terceira voltada para a utilidade e neste caso tem a ver com outros interesses.
De acordo com este pensamento a amizade desinteressada, que tem a ver com formação de caráter é mais completa e, portanto,  a melhor. “Os homens bons são aqueles que querem o bem por si mesmo, eles possuem um caráter bom por essência, não objetivando a utilidade nem o prazer, são virtuosos do ponto de vista moral, logo têm a justiça como cerne de suas experiências. Quando duas pessoas com tais características se unem, têm a pura amizade e por consequência, a genuína justiça. Essa forma de amizade é mais duradoura porque cria uma barreira contra diversos tipos de calúnia”( Revista Transdisciplinar Logos e Veritas, Vol. 01, nº 01, 2014, p 66, ISSN 2318-9614).
Como a própria nomenclatura, na segunda forma de amizade os sujeitos não são bons por si, mas estão à procura do prazer e a amizade só dura enquanto durar o que for prazeroso (sexualidade, bebida, jogos, etc.). Neste caso é praticamente impossível uma amizade cultivada a distância. 
Quando se trata de amizade por utilidade, os indivíduos não estão próximos porque são bons, nem porque querem o prazer, mas porque tem interesses. É a pior de todas as formas de amizade não se fundamenta na virtude e sim nos negócios. Este tipo de amizade é comum no comércio e na política, é a mais vulnerável e não tem relação com a virtude.
Para Aristóteles a amizade verdadeira só acontece entre os iguais, por isso só entre humanos pode haver amizade verdadeira; Só entre os bons tem amizade verdadeira. Entre as pessoas de mau caráter não existe amizade, apenas interesses, estes se juntam para defender suas posições sejam elas econômicas, políticas, ideológicas e assim por diante.

Por amor platônico os filósofos antigos entenderam a ligação entre duas pessoas que acontecia de forma desinteressada, sobretudo desligada das paixões e da sexualidade, ou seja, cujo fundamento se encontrava unicamente na virtude. Na idade média os filósofos  entenderam amor platônico  como amizade centrada na beleza do caráter e na inteligência da pessoa, neste caso amor e amizade nada tinham a ver com as qualidades físicas da pessoa.
O poeta inglês William Davenant publicou em 1636 uma obra na qual ele afirma que o amor platônico é a raiz de todas as virtudes e da verdade.
Outros conceitos foram atribuídos ao longo do tempo para a expressão “amor platônico” alguns relacionam ao amor ligado à sexualidade e a homossexualidade (masculina e feminina), neste caso porque segundo alguns esta relação não visa nenhum outro interesse que não seja o bem estar da pessoa amada.
Como último conceito  de amor platônico tem-se a explicação que se trata da contemplação da beleza universal e que conduz à contemplação de Deus. A amizade considerada a partir do corpo não é bela em si mesma, antes é a imagem refletida da amizade que a pessoa tem pela beleza espiritual, sendo a primeira um passo para o objetivo final que é a amizade com o sagrado.
Depois dos conhecidos filósofos socráticos tem-se a manifestação do filósofo Epicuro, que também viveu na Grécia nos anos 270 a.C. Epicuro foi considerado o filósofo da amizade,  segundo ele: "De todas as coisas que a sabedoria nos oferece para a felicidade da vida, a maior é a amizade". Reafirma-se aqui a amizade como uma condição primordial para suportar as dores do corpo e da alma.
Nos anos trezentos depois de Cristo viveu no norte da África o filósofo conhecido mais tarde no mundo inteiro como Santo Agostinho. Seus escritos influenciam o pensamento filosófico até a atualidade. Agostinho de Hipona como foi conhecido teve uma vida desregrada.
Na adolescência experimentou a amizade no mais puro sentido da paixão corporal. A essa forma de amizade ele mesmo chamou de corrupção da alma. Reconheceu que sua puberdade foi um tufão que lhe causou violências sem precedentes e foi buscar sua satisfação em prazeres infernais entregando-se aos mais tenebrosos amores. Aos 17 anos, viveu  com uma mulher durante 15 anos com quem teve um filho.
Giovani Papini, filósofo cético e depois católico fervoroso que viveu  até o ano de 1956, fala sobre Agostinho de Hipona e sobre suas amizades afirmando que as confissões do próprio Agostinho são uma autodenúncia dos horrores que praticou na adolescência afirmando que as amizades cultivadas por ele não passavam de entretenimento com pessoas desonestas e de conduta suspeita.
 Agostinho afirma que a verdadeira amizade acontece numa forma de consórcio responsável numa relação de cumplicidade. Nas suas confissões ele descreve uma ocasião na qual em companhia do grupo furtou “peras”.  Neste caso ele reconhece o poder da influência do grupo sobre a pessoa. Fica claro na compreensão de Santo Agostinho o que diz o provérbio popular: “dize-me com quem andas e te direi quem és”.
Uma vez recuperado das suas façanhas Agostinho afirma que a verdadeira amizade  é marcada pela caridade que não é possessiva, mas busca o bem do outro. Depois de ter esta compreensão ele afirma que uma verdadeira amizade leva ao conhecimento de Deus. Nesta condição ele visualiza a verdadeira amizade descrevendo com as seguintes palavras: “Se é importante ao homem ter amigos, sumamente importante, faz-se alicerçar a amizade num amor contemplativo. Este torna possível aquele. ‘O amor dos homens em Deus só sabe crescer em profundidade: ele mergulha cada vez mais em Deus e por isso alarga sua capacidade de amar os homens’. Com base nesta compreensão Agostinho afirma: “Visite com frequência os amigos, o mato cresce depressa nos caminhos que não são trilhados”.
A idade média foi marcada por um período em que as pessoas viviam com os sentimentos á flor da pele, neste tempo o conceito de amizade esteve associado ao amor avassalador que se manifestava quase que exclusivamente na relação sexual entre um homem e uma mulher. Quanto maior mistério envolvesse a relação entre eles, maior seria a atração dos pares.
Nos anos 1600, o filósofo Rene Descartes na obra: “As paixões da Alma”, descreve a amizade com as seguintes palavras: “Parece-me que podemos distinguir o amor em função da estima que temos pelo que amamos, em comparação com nós mesmos. Pois quando estimamos o objeto do nosso amor menos que a nós mesmos, temos por ele apenas uma simples afeição; quando estimamos tanto quanto a nós mesmos chamamos de amizade; e quando estimamos mais que a nós mesmos denomina-se paixão que pode ser denominada como devoção. Assim podemos ter afeição por uma flor, por um pássaro, por um cavalo, porém a menos que nosso espírito seja desajustado, apenas por seres humanos podemos ter amizade”.
Nota-se na compreensão de Descartes que o conceito de Amizade é o mesmo defendido por Jesus Cristo: “Amar o próximo como a si mesmo” como neste caso a compreensão de Descares destaca a amizade com a compreensão grega de Ágape, ou seja, amor desinteressado. O filósofo da dúvida metódica também afirma que todas as paixões são boas em si mesmas, o problema é quando o ser humano faz mau uso delas cometendo excessos.
Por sua vez Emanuel Kant, o filósofo que desenvolveu a doutrina do criticismo, fala sobre a amizade dizendo que: “A amizade é semelhante a um bom café; uma vez frio, não se aquece sem perder bastante do primeiro sabor”. Pode-se compreender o conceito deste filósofo que a amizade precisa ser cultivada, do contrário ela vai esfriando até deixar de ser importante e necessária. Percebe-se nele  o mesmo conceito dado por Agostinho e pelos filósofos antigos.
Mais que sustentada por um bom sentimento, a amizade comporta uma ética. “A amizade é uma forma de amor” (Alberoni, 1993). Não um amor qualquer, mas um processo adulto e sofisticado (Gikovate, 1996), elaborado, revisado e reforçado pelas circunstâncias que a vida nos ensina. É um vínculo que faz bem aos envolvidos, fornecendo o caminho para a sabedoria e a felicidade, tal como pensavam os gregos antigos. Também as recentes pesquisas indicam os que possuem amigos como sendo mais saudáveis mais felizes ou, pelo menos, levando a vida com melhor sentido.
Diversos outros filósofos se ocuparam com o tema da amizade, dos quais se destacam as seguintes afirmações:
Um grande amor, só é grande para que nele caiba a possibilidade de não ser grande” (Max Weber).
“Existirá algo mais agradável do que ter alguém com quem falar de tudo como se estivéssemos falando conosco mesmos?”(Cícero).
“A amizade é um casamento entre almas, e esse casamento é sujeito ao divorcio” (Voltaire).
“Que Deus me proteja dos meus amigos. Dos inimigos, cuido eu” (Voltaire).
“O papel do amigo é o de encher vossa necessidade, e não vosso vazio”. (Gibran Kahlil Gibran).

“Amigo certo se reconhece numa situação incerta”. (Cícero).


PRIMEIROS  ANOS – QUARTO BIMESTRE
EPICURO: O FILÓSOFO DA AMIZADE
Epicuro, considerado o filósofo da amizade, afirmou em suas Sentenças Principais: "De todas as coisas que a sabedoria nos oferece para a felicidade da vida, a maior é a amizade". Aqui podemos constatar mais um filósofo que trouxe a amizade como fator primordial à vida. Segundo ele, a amizade, ainda que não nos livre das dores do corpo e da alma, nos auxilia a suportá-las. 
            Segundo La Boétie, a amizade é nossa única forma de recusa à servidão, servidão que deriva da vontade humana, impondo-se e nos fazendo esquecer a liberdade do desejo. Por sua vez, Montaigne, em seus Ensaios, ao tratar da amizade, aponta para sua amizade com La Boétie, descrevendo a qualidade e a importância de uma relação dessa natureza: "Na amizade a que me refiro, as almas entrosam-se e se confundem em uma única alma, tão unidas uma à outra que não se distinguem, não se lhes percebendo sequer a linha de demarcação. Se insistirem para que eu diga por que o amava, sinto que o não saberia expressar senão respondendo: porque era ele; porque era eu".
Deleuze, filósofo do século XX, em entrevista para Claire Parnet, no vídeo O Abecedário Deleuze, afirma "Eu adoro desconfiar do amigo. Para mim, amizade é desconfiança. Há um verso de que gosto muito, e me impressiona muito, de um poeta alemão, sobre a hora entre cão e lobo, a hora na qual ele se define. É a hora na qual devemos desconfiar do amigo. Há uma hora em que se deve desconfiar até de um amigo. Eu desconfio do Jean-Pierre como da peste! Desconfio dos meus amigos. Mas é com tanta alegria que não podem me fazer mal algum. O que quer que façam, vou achar muita graça (...) Ser amigo é ver a pessoa e pensar: 'O que vai nos fazer rir hoje?'. 'O que nos faz rir no meio de todas essas catástrofes?' É isso".
Apesar da filosofia exigir a solidão de pensar por si mesmo (clique aqui e leia), ela também exige o amigo, aquele com quem se dialoga, aquele que desconfia e de quem desconfiamos, que questiona, que nos faz pensar. Não há filosofia sem diálogo.
Deleuze e Guattari, em O que é a Filosofia?, falam do amigo da sabedoria, que é aquele que pretende o saber, o pretendente e, portanto, rival do outro. Teríamos deixado de ser o amigo do outro para sermos amigos do saber e rivais do outro?
Penso que o filósofo precisa ser, concomitantemente, amigo do saber - no sentido de buscar, de conviver, de dialogar com esse saber que lhe provoca, espanta, instiga -, e amigo do outro - com quem o diálogo necessário se estabelece, para que ele não se perca em divagações vazias. Alguns dirão que este outro são os textos dos filósofos, que nos instigam, provocam, espantam e com os quais estabelecemos diálogo. Outros defenderão que além de tais outros, necessitamos do diálogo e da partilha daquilo que amamos com a presença de um outro, com a convivência, como afirmou Aristóteles.
De qualquer maneira, encontramos, na História da Filosofia, vários pensadores que apontam para a importância da amizade. É o amigo quem nos alerta, quem nos provoca a pensar. É também o amigo quem partilha conosco suas histórias, seu modo de ser, seu cuidado, seu riso. E você, leitor, o que pensa? A amizade é importante? O que significa, para você, ser amigo? Você tem amigos? Você se considera um bom amigo? Por quê?

Referências Bibliográficas:
ARISTÓTELES. Ética a Nicômacos. Brasília: UNB, 1985.
DELEUZE, G. O Abecedário Deleuze. Entrevista com Claire Parnet. Vídeo.
DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a Filosofia? São Paulo: Ed. 34, 2001.
EPICURO. Máximas e Sentenças. Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1972. 
LA BOÉTIE, E. Discurso da Servidão Voluntária. São Paulo: Brasiliense, 1999.
MONTAIGNE, M. Ensaios. Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1972.


SEGUNDOS ANOS – QUARTO BIMESTRE
A verdadeira amizade em Santo Agostinho

Não é bom que o homem esteja só.[1]
Aurélio Agostinho, um númida, um africano do norte, filosofando na maturidade de sua fé cristã, toma a decisão de confessar-se a todo gênero humano[2] e ousa discorrer sobre um tema já minuciosamente destrinçado em filosofia por aquela que talvez tenha sido a mente filosófica mais universal dos gregos, a saber, Aristóteles[3]. Agostinho discorre sobre a amizade. Entretanto, diferentemente do estagirita, algo genuinamente novo orientou a reflexão de Agostinho: a concepção cristã de Deus. Nessa linha de pensamento, o bispo de Hipona afirma que só é verdadeira amizade aquela fundamentada em Deus e cuja união se dá na caridade que é fruto do Espírito Santo[4].
Antes, porém, de conceber este conceito luminoso de amizade, Agostinho confessa ter percorrido os tortuosos caminhos da amizade corrompida, do consórcio e da amizade fundamentada na satisfação do prazer e interesses próprios. Na releitura que fizera de sua vida, o bispo de Hipona pode ver o que de fato não fora amizade e, com o auxilio do Cristianismo, pode conceber e cultivar verdadeiras amizades.
1 – Amizade Corrompida
Agostinho relata, nas suas Confissões, ter vivenciado, na aurora de sua adolescência, a amizade ao nível da paixão corporal, ao que ele próprio chamou torpezas e corrupções carnais de sua alma. Agostinho reconhece que o tufão da puberdade foi nele de uma violência sem precedentes, a tal ponto que fê-lo buscar satisfação em prazeres infernais, ousando até entregar-se a tenebrosos amores.
Giovanni Papini viu nas palavras de Agostinho a autodenúncia de práticas homossexuais. De fato vêmo-lo relatar, com horror de si mesmo, que nas relações de alma para alma não se continha em moderação “conforme o limite luminoso da amizade”[5].
Por que carregaria tanto nas palavras? “Não se trataria de amizade caso se referisse a mulheres públicas ou honestas, quando Agostinho alude a seus amigos pensa sempre em homens, e não havia a moda, em seu tempo, de dar-se a uma amante o nome de amiga. Talvez não fosse fácil, na pequena Tagaste, a um moço muito novo, pobre e inexperiente, freqüentar casas de mulheres, ao passo que não lhe era vedado entreter com rapazes de sua mesma idade relações intimas que não despertavam suspeitas”[6].
Ademais, a autodenúncia é mais explicita no que vai relatado ao início do Livro III. Aí o termo também(etiam)[7] é revelador. Agostinho o usa em alusão à concubina com quem vivera quinze anos e com quem tivera um filho. As amizades manchadas com torpe concupiscência de que fala o bispo de Hipona eram, portanto, amizades masculinas.
2 – O Consórcio
Agostinho realça a distinção dos termos amizade e consórcio, no que tange ao relacionamento entre pessoas; para ele, o consórcio implica cumplicidade “que nada vale”[8], ao mesmo tempo que uma pressão psicológica que desrespeita o verdadeiro ser do outro, travando o crescimento e a conseqüente expansão de sua individualidade. Assim, no consórcio, o homem age ora fundamentado no desejo de ser louvado pelos parceiros, ora por medo de proceder diferente, ora pelo prazer de saber que está cometendo algo ilícito.
Na análise que faz do consórcio no roubo das pêras[9], o bispo vê o poder de influência do grupo sobre sua pessoa e realça a negatividade dessa influência quando confessa que sozinho não praticaria tal ação[10]. O consórcio é um aguçador dos vícios em detrimento das virtudes, um indutor ao pecado. Vê-se aí que ele distancia originariamente da amizade.
3 – A Amizade Fundamentada no Egoísmo
O termo egoísmo, forjado no século XVIII para significar a atitude de quem dá predominante importância a si mesmo ou aos seus próprios juízos, sentimentos ou necessidades, e pouco ou nada se preocupa com os outros é um auxilio para a compreensão do cap. 4 do Livro IV das Confissões, no qual Agostinho relata a perda de um amigo seu. Lê-se aí: “minha alma já não podia passar sem ele”. Era um relacionamento de interesse e não uma relação de alma para alma.
O equívoco do egoísta é depositar no corruptível os anseios de eternidade. Fundamentada pelo egoísmo a amizade tende a ruir, se não for alimentada pela atenção do amigo e, outrossim, se tal amigo não lhe for como uma coisa sua, domesticada. Agostinho confessa ter atraído esse amigo às suas vacilantes convicções maniqueístas em detrimento da fé cristã que ele professara quando adolescente, a tal ponto que chega mesmo a ridicularizar o batismo recebido pelo amigo em perigo de morte[11]. Verdade é que esse amigo, após uma recaída em febre, vem a óbito, deixando em Agostinho questões mal resolvidas e desencadeando-lhe uma profunda crise existencial. Tudo o que via era morte, diz Agostinho, tinha perdido minha alegria[12]. Tudo tornou-se-lhe fastidioso. Caíra em desespero, aqui entendido como o amor de si mesmo em sua forma extrema e absoluta[13], com a ausência do amigo, no entanto confessa que não seria capaz de morrer por ele, denunciando assim o egoísmo ao mesmo tempo que revelando não se tratar de verdadeira amizade o relacionamento de interesse que tivera com esse amigo.
4 – A Verdadeira Amizade
A caridade permeia toda a relação pela ação do Espírito Santo, quando o fundamento da amizade é Deus. Nisto consiste a amizade verdadeira, porque somente a caridade não é possessiva, sendo sua genuína característica sempre buscar o bem do outro, e não há maior bem do que a própria caridade. Todos os outros bens estão nela contidos[14].
Somente após ter alcançado o conhecimento de Deus[15] é que Agostinho pode vislumbrar a possibilidade de uma verdadeira amizade: amar os amigos em Deus. Com isso, o bispo de Hipona chega às origens do cristianismo e emerge daí com a convicção de que só é possível uma verdadeira amizade quando alicerçada por uma caridade contemplativa. Se é importante ao homem ter amigos, sumamente importante, faz-se alicerçar a amizade num amor contemplativo. Este torna possível aquele. “O amor dos homens em Deus só sabe crescer em profundidade: ele mergulha cada vez mais em Deus e por isso alarga sua capacidade de amar os homens”[16].
Os amigos verdadeiros, Agostinho sempre os nomeia e dois nomes saltam-se-lhe dos lábios com mais freqüência nas Confissões, não em detrimento dos outros, são eles Alípio e Nebrídio, cuja amizade era sustentada por aquela caridade contemplativa, que não é interesseira[17]. Entretanto, em relação à sua mãe, Mônica, apesar de cantar-lhe com louvor as virtudes, chegando às raias da veneração Agostinho não amara sua mãe com o amor contemplativo, não chegara à verdadeira amizade. Nutria por ela profunda afeição, todavia essa afeição transformara-se em hábito o que redundou em profundo sofrimento interior quando Mônica veio a óbito[18].
Amando os amigos em Deus nada se perde, porque Deus não muda[19]. Agostinho canta, com transbordamento lírico, a morte de seus amigos verdadeiros, confiando na misericordiosa caridade divina, que acolhe todos os homens[20]. Já não há desespero pela perda, mas sim uma salutar nostalgia que torna possível fazer com freqüência memória[21] dos amigos já falecidos. Ademais, há a feliz consciência de que a morte não é detentora da última palavra no que tange à vida[22].
Considerações
Os amigos verdadeiros são tesouros de inestimável valor, porque tornam ao homem capaz de encarar e aceitar sua real condição: a fragilidade humana. A fragilidade desempenha importante papel na vida humana. É por causa dela que os homens precisam de amigos. “Não somos fracos nos mesmos pontos” assim, cada um supre e completa o outro, compensando mutuamente as carências e deficiências, a fragilidade. Um exemplo luminoso disto, nas Confissões, é Cassicíaco. Cassicíaco fora sim um cenóbio de estudos e discussões filosóficas, mas acima disto fora um cenóbio de vida fraterna, um cenóbio de amigos envolvidos por uma mesma caridade, a Caridade que vem de Deus, que leva a Deus, que é o próprio Deus.

Referências
AGOSTINHO, Santo. Confissões. 2ªed. Trad. J. Oliveira Santos e A. Ambrósio de Pina. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
MERTON, Thomas. Novas Sementes de Contemplação. Rio de Janeiro: Fisus, 1999.
_____. Homem Algum é uma Ilha. Trad. Dom Timóteo Amoroso Anastácio. Campinas: Verus, 2003.
PAPINI, Giovanni. A vida de Santo Agostinho. 3ªed. Trad. Godofredo Rangel. São Paulo: Companhia Editora Nacional.
REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da filosofia, vol. 4Petrópolis: Vozes, 2006.

[1] Gn 2,18.
[2] AGOSTINHO, Santo. Confissões. 2ªed. Trad. J. Oliveira Santos e A. Ambrósio de Pina. Petrópolis: Vozes, 2009. Livro II, cap. 3, p. 47.
[3] Aristóteles aborda o tema Amizade em sua obra Ética a Nicômaco.
[4] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IV, cap. 4, p. 79.
[5] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro II, cap. 1, p. 45.
[6] PAPINI, Giovanni. A vida de Santo Agostinho. 3. ed. Trad. Godofredo Rangel. São Paulo: Companhia Editora Nacional. Cap. 5, p. 33.
[7] PAPINI, Giovanni. A vida de Santo Agostinho. Cap. 5, p. 268. “Amare et amari dulce mihi erat magis, si et amantis corpore fruer. Venam igitur amicitae coinquinabam sordibus concupiscentiae condiremque eius obnubilabam de tartaro libidinis… Rui etiam in amorem, quo cupiebam capi”.
[8] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro II, cap. 9, p. 55.
[9] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro II, cap. 4, p. 50.
[10] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro II, cap. 9, p. 55.
[11] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IV, cap. 5, p. 80.
[12] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IV, cap. 5, p. 80.
[13] MERTON, Thomas. Novas Sementes de Contemplação. Rio de Janeiro: Fisus, 1999. cap. 25, p. 177.
[14] 1Jo 4, 16
[15] O Deus cristão:eterno, imutável, incorruptível, inviolável, uno (Pai, Filho e Espírito Santo).
[16] MERTON, Thomas. Homem Algum é uma Ilha. Trad. Dom Timóteo Amoroso Anastácio. Campinas: Verus, 2003. cap. 9, p. 150.
[17]AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro VI, cap. 16, p. 138.
[18]AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IX, cap. 12, p. 211.
[19] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IV, cap. 9, p. 84.
[20] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IX, cap. 3, p. 192.
[21] Fazer memória aqui quer significar trazer novamente à lembrança.
[22] AGOSTINHO, Santo. Confissões.  Livro IV, cap. 9, p. 84.

FRASES DE SANTO AGOSTINHO

Podemos e devemos descobrir Deus no espelho da amizade.
A amizade é um dos elementos mais importantes para descobrir a presença de Deus, entre nós.
O ser amigo nos funde na amizade do ser; os amigos são uma só alma.
A amizade se expressa na ajuda mútua e na gratidão.
A amizade dilata o horizonte do amor.
A amizade é uma experiência do absoluto de Deus.
A amizade é tão essencial quanto a própria vida.
Na amizade descanso sem preocupação alguma, porque nela eu sinto a Deus.
Não existe verdadeira amizade senão entre aqueles que Deus une pela caridade.
Podemos chamar o outro de amigo quando confiamos a ele nossas idéias.


TERCEIROS ANOS – QUARTO BIMESTRE

O DECLÍNIO DA AMIZADE EM TEMPOS SOMBRIOS (II):
DA ÉTICA DUAL À ÉTICA COLETIVA

“...Se amas sem despertar amor; isto é, se teu amor, enquanto amor, não produz amor recíproco [mas sim ódio], se mediante tua exteriorização de vida como homem amante não te convertes a homem amado, teu amor é impotente, uma desgraça”( Marx, K. Manuscritos econômicos e filosóficos de 1844. São Paulo: Abril Cultural [Os pensadores], 1985: 32).

“Sou um privilegiado ser teu amigo”
(do ator Tarcísio Meira para o ator Tony Ramos).

           Mais que sustentada por um bom sentimento, a amizade comporta uma ética. “A amizade é uma forma de amor” (Alberoni, 1993). Não um amor qualquer, mas um processo adulto e sofisticado (Gikovate, 1996)[1], elaborado, revisado e reforçado pelas circunstâncias que a vida nos ensina. É um vínculo que faz bem aos envolvidos, fornecendo o caminho para a sabedoria e a felicidade, tal como pensavam os gregos antigos. Também as recentes pesquisas indicam os que possuem amigos como sendo mais saudáveis, mais felizes ou, pelo menos, levando a vida com melhor sentido.
Sócrates, no seu tempo, já sinalizava para seus discípulos que “os maus não podem amar uns aos outros” [2]. Esse tipo de vínculo só pode existir entre homens de bem e entre homens dedicados à sabedoria (Cícero (1997: p. 83, 120), que, como sabemos, nada tem a ver com aqueles que são dedicados ao conhecimento científico ou à luta por uma causa política ou ideológica. Em nosso artigo anterior, não somente distinguimos a amizade das pseudo-amizades como sinalizamos que na militância (política, religiosa, etc) não existe espaço para a amizade autêntica.
Para além da questão ética, Descartes[3] distinguiu a afeição e a devoção da amizade. É afeição – e não amizade – quando apreciamos algo, por exemplo, uma flor, uma ave, um animal. “Apreciamos neles algo menos que a nós mesmos”. Devoção é oposto da afeição, isto é, temos devoção a alguém que ocupa uma posição superior a nós. Temos devoção a nossos pais, a um governante, a um rei, a Jesus Cristo, a um ídolo do momento, a um país, a uma causa. É notória a devoção a ídolos como Elvis Presley ou a Che Guevara, décadas depois de sua morte. E pode parecer ridícula a devoção a falsos ídolos, que logo serão esquecidos na história.
No mundo oriental antigo, a amizade também era muito valorizada. Confúcio (551-479 a.C.) enumerava cinco tipos fundamentais de relações interpessoais: a relação entre imperador e súdito, a relação entre pai e filho, a relação entre homem e mulher, a relação entre irmão maior e irmão menor, e a relação de amizade. As quatro primeiras são hierárquicas, entre superior e inferior. Somente a amizade é relação entre iguais.
Castillo (1999) no livro “Educar para a amizade”, observa que uma das causas da desvalorização da amizade em nossa época é a trivialização desse conceito. O uso chistoso da expressão “meu amigo” para dirigir-se a pessoas com as quais não se sente nenhum vínculo pessoal ou que mal conhece, muitas vezes camuflando interesse instrumental sobre a outra pessoa, contribui para esta confusão e desgaste do conceito de amizade.
A verdade é que a amizade é sustentada por um sentimento espontâneo e desinteressado (consumatório) que funda um vínculo relacional entre dois seres humanos “bons” dispostos a dar o melhor de si para o outro e trocar impressões sobre como vê, sente e pensa a vida.
Podemos afirmar que a amizade demanda, sobretudo, sabedoria entre as pessoas. Sabedoria e não conhecimento, porque, se a amizade demandasse só conhecimento, as escolas e universidades seriam solos férteis para fazer amigos. E não são. A universidade contemporânea não é o espaço de sabedoria, nem do humor, nem da autenticidade, nem do amor, nem da felicidade. Ela é apenas um espaço de produção e transmissão de conhecimentos; nesse processo de produção as pessoas são mais ou menos obrigadas a se relacionarem funcional e profissionalmente. O relacionamento é acadêmico ou político-acadêmico. Como já dissemos no artigo anterior, as relações que ocorrem nas instituições e empresas são marcadas pela dessimetria dos cargos e funções, mas, eventualmente, é possível ocorrer uma ou outra relação que promete vir-a-ser amizade. Sobretudo nos dias de hoje, a universidade é, cada vez mais, um espaço de competição (“ou você publica ou morre”), onde o jogo de interesses é de fundo narcisista.
O exercício da amizade
Embora vivemos numa época em que é muito mais fácil estabelecer vínculos afetivos, existem pessoas que não suportam manter as amizades por muito tempo. Há aquelas que vivem se auto-enganando ter muitos amigos com colegas, funcionários, orientandos e alunos, e, na verdade, são relações sustentadas por contratos de trabalho formal ou informal. Existem professores ingênuos e carentes que alucinam nos alunos, amigos. Nestes casos, o aluno sabe mais sobre a relação do que o professor. Pela natureza do encontro e a qualidade da situação de trabalho, parece que os orientadores de pesquisas têm mais chances de fazer do orientando um amigo, mas há que sempre considerar entre ambos o formalismo do contrato que sustenta a assimetria dessa relação.
Em termos lacanianos, onde existe o “discurso universitário” não pode existir uma verdadeira amizade. Como o professor está preso ao saber instituído, ao paradigma, que é um saber com referência à tradição do que é ensinado pelos “mestres”, pelos “grandes autores”, ele tende a reproduzir respostas padronizadas, quase mecânicas, usadas para escapar da escuta e do conhecimento do outro tomado como pessoa autêntica. Algo parecido também pode acontecer na posição do capitalista, do cientista, do médico, do religioso, do militante político: todos eles são impedidos pela sua condição de fazer autênticas amizades.



Promessa e traição da amizade coletiva
Herdeiro da revolução francesa, o ideário socialista prometia à humanidade uma amizade em forma de fraternidade ou de solidariedade. Todos seriam amigos de todos porque todos viviam sob o princípio da igualdade. Nós, que sonhávamos tanto com a revolução, sob a paranóia da ditadura militar, no Brasil, tínhamos certeza de que a grande amizade entre as pessoas e entre os povos já havia sido instaurada na União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) – seria a maravilhosa união das repúblicas! Afinal, eles tinham conseguido libertar-se da “barbárie” capitalista e estavam no caminho de realizar o paraíso proletário na terra.
Com o tempo, fomos colhendo frustrações sobre o “socialismo real” desse e de outros países que teriam conseguido difundir um clima paranóico em que todos vigiariam todos em nome da suposta causa da igualdade proletária. A burocracia socialista soviética, por exemplo, promoveu delatores, separou amigos e fundou uma falsa fraternidade, que, na vida cotidiana, gerou mais inimigos do que pretendia a intenção da teoria considerada “científica”.
Embora não se compare a paranóia desencadeada pelo totalitarismo de direita e de esquerda com os problemas normais da democracia pluralista (ver filme “Adeus, Lênin”), é a liberdade que faz as pessoas aproximarem umas das outras e com confiança. Se o totalitarismo produz desconfianças e inimizades, a democracia “burguesa” tende a levar um considerável número de pessoas a viverem sozinhas em suas casas e apartamentos, por insegurança, ou porque o outro está mais ocupado em “mais-ter” do que “ser”. A indústria e o comércio se aproveitam dessa condição de existência individualista para sustentar a vida solitária das pessoas levando sua solidão, sustentando a indústria dos congelados, da entrega das pizzas a domicílio, dos vídeos, os brinquedos que aliviam a carência sexual, os sites para encontros virtuais, os serviços telefônicos “disk amizade”, etc.
A sensação de violência das cidades do nosso planeta tem contribuído muito para aumentar o sentimento de solidão e a descrença na amizade. H. Arendt, no pós-2ª guerra, havia previsto o aumento da distância social e da desumanização. Não a desumanização efeito do totalitarismo, do capitalismo ou do terrorismo, mas outra, que atravessa invisível no nosso cotidiano banal e cujo sintoma nada investe para preservarmos as poucas amizades que restam. A antiga  “presteza em partilhar o mundo com os nossos amigos” é deslocada para viver de “pseudo-amigos”, ou seja, com um animalzinho de estimação ou relações humanas de faz-de-conta, são tentativas não conscientes de fazer um mundo com algum sentido para nele viver.
Como existe muita gente no mundo, e como as relações humanas parecem abundantes em quantidade de encontros casuais e de bens de consumo, as pessoas hoje têm a sensação de auto-suficiência, do tipo “eu não preciso dela para viver”. No entanto, as possibilidades de relações humanas, necessariamente, não se transformam em qualidade efetiva ou relações de amizade verdadeira, como prevê a dialética. O espírito humano contemporâneo tornado “líquido” leva-o a conceber a amizade como mais uma relação instrumental, só para ser usada, consumida, e logo descartada.
Infelizmente, a amizade morreu como ocupação principal das pessoas em franca busca pela sabedoria e felicidade. Hoje, estamos tão vinculados às instituições e às suas obrigações burocráticas impostas pela “qualidade total” das empresas ou pelo “qualis” universitário (Silva, 2006); estamos tão presos a uma ética do lucro e distantes de uma ética da solidariedade, que nos faz cegos para o valor da amizade e da busca da sabedoria.
A amizade concebida pelos gregos morreu para dar lugar a relações pragmáticas, impessoais, efêmeras e superficiais. É verdade que ainda existem amizades que se sustentam em termos consumatórios, apesar da ambiência social negativa e do pseudo argumento de falta de tempo ou de condições concretas para verdadeiros encontros. O esvaziamento da amizade consumatória parece estar fazendo surgir um outro tipo de relação mediada por interesse de luta por uma causa comum, ou contra um inimigo comum, ou de união para celebrar um acontecimento solidário, ou para fazer de conta que, nesse mundo sem coração (Lash, 1991), só existir amizade mediada por uma causa do bem. Ou seja, temos que nos contentar com uma “quase-amizade”, um arremedo de amizade, com aqueles que vivem sob o mesmo guarda-chuva do trabalho, ou que empreendem conosco um projeto de estudo, ou para jogar bola num clube, ou participar de uma ONG, de um partido político, ou se ligar aos irmãos de uma fé “x” ou igreja “y”, porque devemos fazer o que estiver ao nosso alcance para evitar que as pessoas fiquem cada vez mais individualistas e o mundo cada vez mais sombrio e sem coração.


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[1] Cícero (1997: p. 85) pensava que a amizade vale mais que o parentesco.
[2] Voltaire (1978), no seu dicionário filosófico, irá conceituar a amizade como um vínculo criado entre pessoas boas, éticas, já que os maus jamais tendem a ter cúmplices para suas atividades ilícitas.
[3] Apud Baldini, 2000: p. 115-117.